乡村教育是乡村振兴的基石，乡村小学作为乡村基础教育的重要空间载体，其承载着人才培养的重大功能。快速城镇化进程下，乡村学龄儿童不断减少，乡村小学呈现“弱势化、空心化”趋势，尤其在山地地区，受社会经济发展、复杂地形等影响，其乡村小学空间配给问题更为严重。为充分了解石泉县乡村小学空间配给现状，改善乡村小学空间配给问题，对乡村小学的空间配给测度及优化研究具有重要意义。

       本文基于文献分析、实地调研、数理统计及空间分析等研究方法，以石泉县乡村小学为研究对象，主要研究内容如下：其一，本文通过分析基础教育设施空间布局、空间配给测度等国内外相关研究成果，为本文研究奠定了基础。其二，分析人口、经济、设施规模、空间区位对乡村小学空间配给的影响，并在此基础上，基于层次分析法，架构石泉县乡村小学空间配给测度体系。其三，对石泉县乡村小学空间区位适宜度、设施需求潜力、规模供需匹配度及空间配给综合水平进行定量测度，并对测度结果分别就校际和镇际两个空间尺度进行分析。测度结果表明，石泉县乡村小学空间配给水平较低，校际空间配给差异明显，镇际空间配给较均衡。其四，分析了石泉县乡村小学空间配给现状特征，构建了以增强生源保障力、完善村级路网、调整空间布局为主的优化机制，并从加强经费保障、创新办学模式、坚持合理撤并三个方面提出优化建议。

       综上所述，本文通过构建测度指标体系，对石泉县乡村小学空间配给进行定量测度，这有助于石泉县政府部门对乡村小学现状空间配给水平有更系统、更精确、更理性的认知，在进行乡村小学空间布局调整时有据可依。另外，基于测度结果，本文构建了石泉县乡村小学空间配给优化机制及建议，以期为石泉县乡村区域及陕南其他乡村区域的小学空间配给优化提供参考。

        Rural education is the cornerstone of rural revitalization. As an important space carrier of rural basic education, rural primary schools carry the major function of talent training. Under the rapid urbanization process, rural school-age children continue to decrease, and rural primary schools are showing a trend of “weakness and hollowness”. Especially in mountainous areas, affected by socio-economic development and complex terrain, the space allocation problem for rural primary schools is more serious. In order to fully understand the current situation of space rationing in rural primary schools in Shiquan County, and to improve the problem of space rationing in rural primary schools, it is of great significance to measure and optimize the space rationing of rural primary schools.

         This article is based on literature analysis, field investigation, mathematical statistics and spatial analysis. It takes rural primary schools in Shiquan County as the research object. The main research contents are as follows: First, this article analyzes the domestic and foreign basic education facilities spatial layout and spatial ration measurement. Related research results lay the foundation for the research of this article. Second, it analyzes the impact of population, economy, facility scale, and spatial location on the spatial rationing of rural primary schools, and on this basis, based on the analytic hierarchy process, constructs a spatial rationing measurement system for rural primary schools in Shiquan County. Third, quantitatively measure the spatial suitability of rural primary schools in Shiquan County, the potential of facility demand, the matching degree of scale supply and demand, and the comprehensive level of space ration, and analyze the measurement results on the two spatial scales of inter-school and inter-town respectively. The measurement results show that the level of space rationing in rural primary schools in Shiquan County is relatively low, the inter-school space rationing is significantly different, and the inter-town space rationing is more balanced. Fourth, it analyzed the current characteristics of the space rationing of rural primary schools in Shiquan County, and established an optimization mechanism focusing on enhancing the security of students, improving the village-level road network, and adjusting the spatial layout. And put forward optimization suggestions in three aspects.

        In summary, by constructing a measurement index system, this paper has carried out a quantitative measurement of the spatial rationing of rural primary schools in Shiquan County, which will help the relevant departments of Shiquan County to have a more systematic, accurate and rational understanding of the current spatial rationing level of rural primary schools. Knowing that there is evidence to rely on when adjusting the spatial layout of rural primary schools. In addition, based on the measurement results, this paper constructs an optimization mechanism and suggestions for the space rationing of rural primary schools in Shiquan County, hoping to provide a reference for the optimization of space rationing in rural areas of Shiquan County and other rural areas in southern Shaanxi.

[1]习近平. 中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R]. 北京: 中国共产党第十九次全国代表大会.

[2]中共中央、国务院. 《关于实施乡村振兴战略的意见》(中发[2018]1号), 2018.

[3]国务院办公厅. 《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》(国办发[2018]27号), 2018.

[4]中共中央、国务院. 《关于建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系的意见》, 2019.

[5]中共中央、国务院.《关与全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》(中发[2020]1号), 2020.

[6]常璇. 九台区城市化进程中失地农民管理问题探析[D]. 吉林: 吉林大学, 2016.

[7]拓丹丹. 回归乡土人文与精神生命的乡村学校发展路径——基于《乡村学校的困境与突围》的思考[J]. 教育文化论坛, 2020, 12(01): 99-103.

[8]王萌晓, 王彤, 郝海钊. 秦巴山区乡村基础教育设施配置研究[A]. 中国城市规划学会、沈阳市人民政府. 规划60年: 成就与挑战——2016中国城市规划年会论文集(06城市设计与详细规划)[C]. 中国城市规划学会、沈阳市人民政府: 中国城市规划学会, 2016: 9.

[9]李林. 西南山地典型乡村小学布局模式及规划优化研究[D]. 重庆: 重庆大学, 2018.

[10]Howard, E. Garden Cities of to-morrow[J]. Organization & Environment, 2007, 16(1): 98-107.

[11]佩里.邻里单位[M]. 北京: 中国建筑工业出版社, 2006: 104-109.

[12]Hershkovitz S. Kappa Learning: A New Method for Measuring Similarity Between Educational Items Using Performance Data. 2018.

[13]Mckenzie P. John Keeves and the Australian Council for Educational Research[J]. Regresar al número, 2006(2): 24.

[14]Lehman D. Bringing the School to the Children: Shortening the Path to EFA[J]. World Bank Other Operational Studies, 2003.

[15]Makino Y, Watanabe S. THE Application of GIS to the School Mapping in Bangkok[C] Asian Association on Remote Sensing (AARS) with collaboration Survey Department, the 23rd Asian Conference on Remote Sensing Proceeding, 2002: 25-29.

[16]Pacione M. Investigating Quality of Urban Life: Theory, Methods, and Empirical Research[J]. Journal of Regional Science, 2012, 52(2): 382-384.

[17]Elizabeth. Evaluating the spatial equity of bus rapid transit-based accessibility patterns in a developing country: The case of Cali, Colombia[J]. Transport Policy, 2012, 20(10): 36-46.

[18]Sedigheh. Gis and community-based learning in an undergraduate classroom[J]. Using Gis & Remote Sensing to Teach Geoscience in Century, 2011.

[19]Assaad R, Krafft C. Is free basic education in egypt a reality or a myth[J]. International Journal of Educational Development, 2015, 45(11): 16-30．

[20]Friedman B A , Bobrowski P E , Markow D . Predictors of parents’ satisfaction with their children’s school[J]. Journal of Educational Administration, 2007(03): 278-288.

[21]Agarwal S, Rengarajan S, Sing T F, et al. School allocation rules and housing prices: A quasi-experiment with school relocation events in Singapore[J]. Regional Science and Urban Economics, 2016, 58(5): 42-56.

[22]陈仁麟. 教育规模与学校布局调整[J]. 基础教育, 2003(10): 29-30.

[23]程振响, 范雯雯. 大规模学校与适度规模办学的理性思考[J]. 江苏教育研究, 2010(15): 8-11.

[24]毕波. 北京城市基础教育空间公平评价与规划路径研究[D]. 清华大学, 2018.

[25]范国睿. 教育生态系统发展的哲学思考[J]. 教育评论, 1997(06): 21-23.

[26]郭永龙, 刘友兆, 王利环. 基于LSCP模型的农村义务教育学校布局优化研究——以山西省忻州市忻府区为例[J]. 测绘与空间地理信息. 2013, (5): 13-15.

[27]陈玉娟, 曹毓倩. 基于新型生活圈的乡村基础教育设施配置研究[J]. 浙江工业大学学报, 2020, 48(03): 275-282.

[28]刘冬. 黄土高原县域中小学校布局调整模式及其校舍空间计划研究[D]. 西安科技大学, 2013.

[29]贾勇宏. 农村中小学布局调整的障碍与方式选择[J]. 华中师范大学学报, 2008, 02: 131-137．

[30]范先佐. 我国农村中小学布局调整的背景、目的、方式、成效、问题及对策[C]. 上海: 2008年中国教育经济学年会会议论文集, 2008.10．

[31]杨史瑞. 城区中小学布局调整规划研究——以西安市碑林区为例[D]. 西北大学, 2013.

[32]李鹏飞. 郑州市中心城区中小学用地布局优化研究[D]. 郑州大学, 2013.

[33]左伟伟. 登封市农村义务教育学校合理布局结构研究[D]. 郑州大学, 2014.

[34]孙茹. 荥阳市农村小学“撤点并校”实施效果及布局调整研究[D]. 西安建筑科技大学, 2014.

[35]刘碧滢. 城乡统筹背景下陕西县域中小学校空间计划研究[D]. 西安建筑科技大学, 2012.

[36]姚永强. 基于规模经济视域下的农村中小学布局调整[J]. 现代教育科学, 2009, 03: 01-02．

[37]沈奕. 巢湖市城区基础教育设施空间服务状况研究[D]. 浙江大学, 2011.

[38]张晨. 杭州城西基础教育设施空间服务状况研究[D]. 浙江大学, 2012.

[39]胡梅梅. 大城市基础教育设施空间非均衡性研究[D]. 山东建筑大学, 2014.

[40]林艳. 福州市城区小学布局空间均衡性研究[D]. 福建师范大学, 2015.

[41]李洋. 枣庄市中心城区基础教育设施空间配置优化研究[D]. 中国矿业大学, 2016.

[42]刘浩达. 关于义务教育阶段教育设施公平性的探讨——以舟山市普陀区为例[D]. 浙江工业大学, 2019.

[43]耿庆忠, 刘延松, 刘学, 夏岩妍. 长春市农村义务教育设施空间失配及规划对策[A]. 中国城市规划学会、重庆市人民政府.活力城乡 美好人居——2019中国城市规划年会论文集（11总体规划）[C]. 中国城市规划学会、重庆市人民政府: 中国城市规划学会, 2019: 789-797.

[44]晁怡, 郑贵洲, 杨乃. ArcGIS地理信息系统分析与应用[M]. 北京: 电子工业出版社, 2018.

[45]乔杰. 生命体视域下的乡村空间研究[D]. 华中科技大学, 2019.

[46]陈坤婷. “两观三性”理论指导下雷州地区新建村落设计研究——以吴川市瑚琳赤里村为例[D].华南理工大学, 2019.

[47]石坚. 乡村更新中的空间设计实效评价体系研究[D]. 苏州科技大学, 2016.

[48]洪亮平, 乔杰. 规划视角下乡村认知的逻辑与框架[J]. 城市发展研究, 2016, 23(01): 4-12.

[49]费孝通. 乡土中国[M]. 北京大学出版社, 2013.

[50]周夏雨. 基于乡村人居环境水平的村民满成因研究[D]. 深圳大学, 2018.

[51]周艳丽. 区域文化与乡村旅游可持续发展研究[D]. 上海: 上海师范大学, 2005.

[52]王云才. 现代乡村景观旅游规划设计[M]. 青岛出版社, 1990．

[53]罗竟人. 兰州地区传统村落的空间复兴与活力营造[D]. 吉林建筑大学, 2018.

[54]徐新良. 土地利用/覆被变化时空信息分析方法及应用[M]. 科学技术文献出版社, 2014.

[55]李科. 基于三生功能的长株潭城市群国土空间时空格局演变与优化布局研究[D]. 湖南师范大学, 2020.

[56]王帅. 农村义务教育普及中的学校布局调整研究[D]. 北京理工大学, 2016.

[57]李苒. 西安市城区基础教育资源配置与空间布局的均衡性研究[D]. 西北大学, 2014.

[58]王媛媛. 适应学生成长的小学校园空间设计研究[D]. 南京工业大学, 2016.

[59]沈若宇. 基于供需关系的城市小学校舍适应性空间计划及其模式研究[D]. 西安建筑科技大学, 2019.

[60]崔敏, 蒋伟. 均等化视角下的农村基本公共服务设施布局研究——以河南省镇平县农村为例[J]. 规划师, 2011, 11: 18-23.

[61]郝寿义, 安虎森. 区域经济学[M]. 北京: 经济科学出版社, 2004.

[62]靳希斌. 教育经济学[M]. 北京: 人民教育出版社, 2001.

[63]赵丹. 农村教学点问题研究[M]. 北京: 中国社会科学出版社, 2016.

[64]速水佑次郎. 发展经济学——从贫困到富裕[M]. 北京: 社会科学文献出版社, 2003.

[65]史宏协. 论我国农村教育的有效供给[J]. 经济体制改革, 2005(01): 80-83.

[66]金蕾. 农村教育产品的有效供给模式[J]. 中共宁波市委党校学报, 2006(02): 49-53.

[67]马晓燕. 教育有效供给的理论界定[J]. 教育评论, 2002(04): 35-36.

[68]吴宏超. 我国义务教育有效供给研究[D]. 华中师范大学, 2007.

[69]苏茜. 农村教育有效供给研究——以内江市个案[D]. 西南交通大学, 2006.

[70]汪平西. 城市旧居住区更新的综合评价与规划路径研究[D]. 东南大学, 2019.

[71]Pearson K. LIII. On lines and planes of closest fit to systems of points in space[J]. Philosophical Magazine, 1901, 2(11): 559-572.

[72]李艳坤, 李伶利, 李祎. 基于教育扶贫的城乡优质教学资源共享策略研究[J]. 唐山师范学院学报, 2020, 42(02): 153-156.

[73]秦寿康. 综合评价原理与应用[M]. 北京: 电子工业出版社, 2003.

[74]赵丹. 中西部农村教学点的生存困境与发展策略研究[M]. 西安: 西北农林科技大学出版社, 2012.

[75]Linda M. Respect and responsibility: Review of research on small rural schools in England[J]. International Journal of Educational Research, 2009, 48(2): 117-128.