思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，对于帮助学生树立正确三观意义重大。但由于互联网的发展以及国内外错误思潮的影响，高校思想政治理论课的立德树人功能受到冲击，提升高校思想政治理论课的效果迫在眉睫。长期以来，关于高校思想政治理论课的研究成果十分丰富，但这些研究成果主要集中在教学方式方法等方面，忽略了课堂心理环境对高校思想政治理论课课堂效果的影响。为此，需要从课堂心理环境层面提升高校思想政治理论课效果。
本研究采用文献分析、调查问卷以及跨学科等方法，以课堂心理环境为中心进行研究，总结课堂心理环境的基本内涵、相关理论基础和影响要素，找出主要问题，并提出具体的优化路径，为深入优化高校思想政治理论课课堂心理环境提供新思路、新方法。本文的具体内容主要包括五个部分：
其中，第一部分为绪论，主要围绕研究背景、研究意义、国内外研究现状以及研究思路方法等方面进行阐述。第二部分详细介绍了本研究所涉及的相关概念，首先对课堂环境、课堂心理环境两个核心范畴进行了清晰明确的界定，为全文提供了关键的理论支撑，综合穆斯对课堂心理环境的划分维度和国内学者对课堂心理环境影响要素的划分，提出了本研究关于课堂心理环境四个层面影响要素。其次对相关的理论基础展开了深入而全面的挖掘，为本研究提供了科学的理论依据。再次对高校思想政治理论课课堂心理环境的特征与功能进行了分析。最后从教育性、科学性以及针对性三个层面对高校思想政治理论课课堂心理环境的特殊性进行阐述。第三部分为本研究的调查数据分析，从教师和学生两方面收集高校思想政治理论课课堂心理环境的现状数据。第四部分根据调查数据分析了当前高校思想政治理论课课堂心理环境的现状，即取得的成果和存在的问题。第五部分为本论文的研究重点和难点，从教师心理、学生心理、人际关系以及课堂制度文化四个层面提出优化高校思想政治理论课课堂心理环境的对策。

The ideological and political theory course is a key course to implement the fundamental task of cultivating morality, and it is of great significance to help students establish the correct three views. However, due to the development of the Internet and the influence of erroneous trends of thought at home and abroad, the function of ideological and political theory courses in colleges and universities has been impacted, and it is urgent to improve the effect of ideological and political theory courses in colleges and universities. For a long time, there have been abundant research results on ideological and political theory courses in colleges and universities, but these research results mainly focus on teaching methods and methods, ignoring the influence of classroom psychological environment on the classroom effect of ideological and political theory courses in colleges and universities. Therefore, it is necessary to improve the effect of ideological and political theory courses in colleges and universities from the level of classroom psychological environment.
This study uses literature analysis, questionnaire and interdisciplinary methods to study the classroom psychological environment, summarizes the basic connotation, related theoretical basis and influencing factors of the classroom psychological environment, finds out the main problems, and proposes specific optimization paths, so as to provide new ideas and methods for further optimizing the classroom psychological environment of ideological and political theory courses in colleges and universities. The specific content of this article mainly includes five parts:
The first part is an introduction, which mainly focuses on the research background, research significance, research status at home and abroad, and research ideas and methods. The second part introduces the relevant concepts involved in this study in detail, firstly, the two core categories of classroom environment and classroom psychological environment are clearly and unambiguously defined, which provides key theoretical support for the full text, and puts forward the four levels of influence factors of classroom psychological environment in this study based on the division of Mooss on the classroom psychological environment and the division of classroom psychological environment by domestic scholars. Secondly, the relevant theoretical basis was deeply and comprehensively excavated, which provided a scientific theoretical basis for this study. The characteristics and functions of the psychological environment of ideological and political theory courses in colleges and universities were analyzed again. Finally, the particularity of the psychological environment of ideological and political theory courses in colleges and universities is expounded from three levels: educational, scientific and pertinent. The third part is the analysis of the survey data of this study, which collects data on the current situation of the psychological environment in the classroom from both teachers and students. The fourth part analyzes the current situation of the psychological environment of ideological and political theory courses in colleges and universities according to the survey data, that is, the achievements and existing problems. The fifth part is the research focus and difficulties of this dissertation, and puts forward countermeasures to optimize the classroom psychological environment of ideological and political theory courses in colleges and universities from four levels: teacher psychology, student psychology, interpersonal relations and classroom system.

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